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特殊儿童的视觉问题

关于特殊儿童视觉问题的迹象和症状

如果您的孩子表现出任何以下的症状,则可能是有潜在的视觉问题。

  • 阅读时跳过或重复读回同一行
  • 阅读时略过某些单词
  • 阅读理解能力差
  • 功课花费超出应有的时间
  • 视觉专注力较弱
  • 阅读时难以专注
  • 难以按时完成作业
  • 抄写黑板时感到困难
  • 眼睛出现灼热感、痒或者溢泪
  • 阅读时头部倾斜/闭上一只眼睛
  • 闭上或遮住一只眼睛
  • 眼睛內斜或外斜
  • 逃避近距离工作/阅读
  • 无法同时听和看
  • 阅读时十分靠前
  • 字迹潦草
  • 笨拙/容易碰撞
  • 晕动症(也称晕车症)
  • 异常的颈部和身体姿势
  • 视觉感知问题
  • 难以维持专注力
  • 眼球震颤

特殊儿童的视觉问题

特殊儿童与一般孩童有着相同的视觉问题。 这些可能包括近视(Myopia,Rabun Jauh)或远视(Hyperopia,Rabun Jauh),以及其他眼球协调性疾病,例如斗鸡眼/斜视(Strabismus,Mata Juling); 眼动障碍,“懒惰眼”(Amblyopia, Mata Malas); 或双眼失调。 这将导致孩子们对他正在扭曲他的视景。深度知觉和其他视觉信息处理问题在特殊儿童的案例里是很普遍的问题。

这些视觉问题将给您的孩子带来负担。 潜在的视觉功能障碍可能会影响孩子的行为,干扰他的阅读和学习的能力,并降低他执行日常任务的能力。

视觉问题经常被忽视

通常,特殊儿童无法静下来进行正常的眼科检验。 因此,这可能会导致评估结果不准确或不完整。患者若患有间歇性的斜视,很可能就会因此被忽略因为它不如普通斜视般容易被察觉。视力表检测可以看出孩子在20英呎内可以看到的东西,但也会因此错过他近距离看东西的问题,例如书中的单词。 不幸的是,孩子们不知道他们应该怎么看或者应该看到什么,所以他们很少抱怨,进而错过了潜在的问题。

视觉感知迟缓

患有感觉统合失调的儿童通常亦会被诊断出视觉感知迟缓。 视觉感知技能是指一个人解译,分析并赋予其所见含义的能力。 而超过70%成绩不佳的学生在处理视觉信息时都会遇到问题,即使他们的视力为20/20的正常视力。

视觉注意力机制 是帮助孩子专注自己进行中任务的同时也能发现外来刺激。 一个容易分心的孩子当然就难以维持视觉注意力。 当孩子在阅读时,他们只能大略看过书面上的词句,而没办法专注于应该看的单词,因为他们的视线会不由自主地被外来的视觉刺激吸引。 有些孩子对转移视觉注意力和处理所看到的知识感到困难。 他们中的一些人可能根本就不会注意到周围发生了什么事情。 视觉反应较迟钝的孩子难以发现外来的视觉刺激,或在短时间注视后感到疲劳而难以维持对视觉刺激的兴趣。正因为这些问题导致他们没能聆听和消化周围的信息,进而使得他们错过了那些至关重要的发展机会。

视觉辨别力 使孩子能够识别物体的特征,例如颜色、形状、大小和方向,从而对物品进行匹配和分类。 随着孩子的成长,他们可以识别出三角形和圆形 或“B”和 “b”之间的差异。 视觉辨别力有问题的孩子可能脸部识别上面临困难或无法注意到长方形和正方形之间的差异。

视觉记忆 使孩子能够记住自己所见过的事物。 这是一项基本的技能使他们得以模仿新手势和动作,写作技巧与拼法,识别单词和人物等等。 视觉记忆力较差的孩子可能对生活事物的记忆很出色而不记得事实性信息。并且他们可能难以将新的视觉信息与他们已经知道的信息联系起来。

视觉主題背景辨别能力 允许孩子区分前景和背景,以确保孩子可保持集中注意力在重要的视觉刺激,而不被周围环境分散注意力。 例如:这项技能使他能够在装满玩具的盒子中找到自己喜欢的玩具卡车,并同时在繁忙的教室里留意着老师。 有主題背景辨别能力障碍的孩子可能面对阅读困难的情况,因为他们在无法从书面上辨别出某些单词。

视觉完形能力 允许孩子使用视觉线索来识别不完整或部分被遮蔽的物体。 这项技能能使我们能认出被牛奶盒遮着的饭盒,即便它只露出了一部分。同样的,精通的读者即便只看了一部分的词也能识别出一个完整的单词。

视觉恒定能力 使孩子能够辨别出事物即便它处于不同的环境、位置、大小或有其他细节变化。 例如:孩子在认识什么是勺子后,无论怎么改变置放的方向(倒置,侧向旋转)以及其他细节 比如制作材料(银汤匙或塑料玩具勺)都能辨别出勺子。相同的,当孩子认识了字母 “S” 之后,他都能认出不管是手写的、电脑打印的、草书体的或横向的字母 “S” 

横向性,方向性和空间视觉:

横向性感知使孩子能够区分自己身体的右侧和左侧,而方向性感知使孩子能够感知来自右侧和左侧的外来刺激。 两者对于空间视觉来说都是必不可少的,因为空间视觉能够告诉孩子物体置放的位置。 例如:孩子借助这个技能来分析如何区分,在左侧有一条线的是小写字母&n“b“sp;“b“&n“b“sp;和右侧有一条线的小写字母 “d“ 。 空间视觉较弱的孩子可能在玩玩具,学习爬楼梯和接球(都需要深度感知)以及许多自理方面会遇到困难。 他们可能会有写出颠倒字母的倾向(八岁以上)、对字母或数字顺序感到困惑。他们也难以理解关于方向的单词,例如:向上、向下、向内、向外、下方和上方,并且他们的定向感差和容易走失 。

孩子还需要发展她的视觉动作统整技能。他们的眼睛和身体必须共同合作来完成许多 诸如从串珠到接球的阶段性发展。 视觉动作统整能力亦称为眼手协调技能,是用于运动技能、视觉技能和视觉感知技能互动的术语。

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