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特殊兒童中常見的視覺障礙

他們都有什麼樣的跡象和症狀?

倘若您的孩子出現以下任何症狀,他有可能患有未被診斷的視覺障礙。

down syndrome vision
  • 常在閱讀時跳行、跳字/需要多次重讀
  • 閱讀時會有省略單詞的現象
  • 閱讀理解能力差
  • 需要花費很長時間來做功課
  • 視覺專注力較弱
  • 閱讀時難以專注
  • 沒辦法按時完成功課
  • 難以抄寫黑板上的字
  • 眼睛容易感到灼熱、發癢、不適
  • 閱讀時頭部傾斜;閉上一只眼睛
  • 閉上或遮住一只眼睛
  • 眼睛內斜或外斜
  • 逃避近距離工作/閱讀
  • 無法同時聽和看
  • 閱讀時過度靠前
  • 字跡潦草
  • 顯得笨拙;跌跌撞撞
  • 容易暈車(暈動症)
  • 異常的頸部和身體姿勢
  • 視覺感知障礙
  • 難以維持專注力
  • 眼球震顫

唐氏綜合症和特殊兒童的視覺障礙

唐氏綜合症患者與其它特殊兒童面臨著相當類似的視覺障礙,如近視、遠視;亦或是其他的雙眼協調問題(鬥雞眼/斜視)、眼球運動障礙、“懶惰眼”、或雙眼視覺配合障礙。患有上述視覺障礙的兒童所看到的景像都會是扭曲的。他們也無法準確的感知深度,在視覺信息處理的過程中也會受到阻礙。

唐氏綜合症兒童的視覺障礙將會加劇他們在日常生活中的負擔。這類潛在的 視覺 障礙會影響孩子的行為,亦會干擾他的閱讀與學習能力,從而使他在日常生活中的表現不如意。

孩子在視覺上的問題常常會被忽略

在進行常規的視力檢驗時,特殊兒童常常無法平靜與安穩的與醫生配合,從而導致檢驗結果不准確或不完整。若該兒童的斜視為間歇性而非固定性,很容易會被父母忽視,更無法及時發覺孩子的情況。常規的視力檢驗大多只會測試孩子的視力清晰度,並不會測試孩子在日常生活中所需用到的其它視覺功能,例如:閱讀時的眼球移動。多數時候,孩子本身並不會輕易知曉自己其實正受視覺障礙的影響,從而造成該障礙無法及時被診斷與治療。

視覺感知發展遲緩

視覺感知讓我們能夠解讀、分析、並理解眼睛所看到的景物。那些患有感官統合失調的孩子普遍都會伴隨著視覺感知發展遲緩。在學校裡,成績不理想的學生中有超過70%正遭受視覺信息處理障礙的影響,即使他們看東西的清晰度(20/20 視力)與常人無異。

視覺注意力 能在孩子進行任務時(如做作業)保持其專注度,而不輕易被外界的影響打斷。缺乏視覺注意力的孩子很難長時間保持專注度,如當孩子閱讀時,他會不經意的看向周圍的一切事物,而不是將視線保持在所閱讀的頁面和單詞上。其它情況也能顯現出孩子的視覺注意力或存在問題,如某些孩子無法將其視覺注意力專注在特定地方並汲取視覺信息(如閱讀時);某些孩子無法發現周圍環境所發生的事物。若孩子有過動的視覺注意力傾向,他將無法長時間保持專注,亦會很容易感到疲勞。對於那些沒辦法保持視覺注意力的孩子來說,他們將無法有效的提取及分析來自環境的視覺信息,從而影響孩子的心智發展。 ' '

視覺辨別 能夠幫助孩子識別物體的特徵,如顏色、形狀、大小和方向,從而讓他們可以對物品進行匹配和分類。隨著孩子的成長,他們可以對形狀進行辨別(如辨認出三角形和圓形), 或知曉“B”和 “b”之間的差異。視覺辨別有問題的孩子無法有效地辨別人臉,也無法發現長方形與正方形之間的差異。

視覺記憶 賦予孩子能夠記住自己所見過的事物的能力。這項重點技能讓孩子以視覺為媒介,來模仿所看到的姿勢與動作、書寫、識字、認人等。對於視覺記憶不佳的孩子來說,就算生活經歷豐富,他們也難以將新知識與本身已知的信息串聯起來。

視覺主題-背景區分 此技能允許孩子辨別前景與背景之間的區別,並對正在進行的事物維持其註意力,而不輕易被周圍因素造成影響(如:能夠在滿是玩具的箱子裡找到他最喜歡的玩具車;或在繁忙的教室裡專心注意老師的言行。對於患有視覺主題-背景區分障礙的孩子來說,他們會因無法辨別書本上的某些字體而有閱讀困難。

down syndrome

視覺完形能力 此技能讓孩子能夠僅憑視覺線索就識別不完整或一部分被遮蔽的物體。在日常生活中,正是視覺完形能力的存在,悄悄地幫助我們完成許多看似簡單的任務。例如:飯盒被牛奶盒半擋著,但我們仍然知道被擋著的是飯盒;亦或在閱讀時,我們不必逐個看到單詞的每一個字母即知道句子的意思。

視覺恒定能力 此技能能使孩子有能力辨別出個別物體 – 即便該物體處在不同的環境,位置、大小、物質形式(視覺恆定能力讓孩子能夠辨認何謂湯匙/叉子,即便擺放的位置方向不同;亦或是物質形式的不同,如金屬湯匙或塑料湯匙)。視覺恆定能力亦能在學習及學校裡幫助孩子(如手寫與在書本上識別字母 S ,即便兩個 S 稍有差異,如橫向或直向;潦草或規整等。

水平視覺、方向感、及空間視覺:

水平視覺的存在有助於孩子辨別自己身體方位的左右兩側;方向感則協助孩子知曉外界物體的方位。兩者結合可形成空間視覺,即孩子會對物體的方向與方位會有所察覺。在學習上,空間視覺讓孩子能夠知曉“b”和“d”之間微妙的差別。 b 的直線在左邊,而 d '

動作機能、視覺功能、以及視覺信息處理之間需要互相整合才能達到良好的手眼協調。不論是從簡單的縫紉或是玩耍,視覺 – 動作整合對我們日常生活的許多活動都是非常重要的。

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