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視覺與視力

視力是指眼睛保持觀看事物的清晰能力,也是所謂的20/20視力(能夠看見最小的字母在視力表)。而視覺功能所反映的則是遠於視力所包含的定義,也是大腦對於雙眼所見事物的理解能力。視覺功能包括接收視覺信息,處理所接收的信息並且從中獲取該信息所包含的意義。

視覺是需要學習的。就好比學習走路與說話,孩童也需要學習如何觀看事物。在孩童學習步行與說話時,孩子會效仿父母或兄弟姐妹的機會,父母也因此而得以觀察與評估孩子是否正確地發展步行與說話能力。反之,父母對於視覺發展並不會太過於關註。也因為這發展上的差距,每個人接收的視覺信息不會是完全相同的事物。

視覺是需要學習的

視覺是需要學習的,因此視覺是可以被訓練的。如果成人或孩童不具備所需的視覺技能,適當的眼科神經視覺發展治療活動與練習可幫助教導他(她)們學會並掌握該視覺技能。

充分的視覺技能對學習的重要

我們生活中75%至90%所學到的事物都是靠視覺來引導,這也說明如果視覺發展能力不夠完善,成人或孩童將會面臨與學習相關的視覺問題,並且可造成他們無法充分發揮其潛能。

視覺

學業成功所需的視覺技能
視力 敏銳度 :許多視覺技能對學業成功非常重要。其中壹項視力技能被稱作視覺銳度(清晰/銳度),也就是所謂的20/20,20/400等視力。 20/20視力表示能在20英尺內保持清楚的視力。此測試會給父母或老師壹個錯誤的信息:他們認為當成人或孩童能達到此測驗的標準即擁有正常視覺。即使兒童能在距離內擁有標準的視力敏銳度,還是需要其他15項的視覺技能良好的發展才可幫助學習。

雙眼 協調性 :其中學習上較重要的視覺技能便是雙眼的協調能力。孩童出生時都擁有壹雙眼睛,但他們必須學會如何讓雙眼共同的運作。有些孩童能學會如何正確地協調兩只眼睛,但有些則不能。例如有些孩童患有外隱斜視(exophoria)的問題,既眼睛有向外偏離的跡象。而此狀況與另壹種能靠肉眼發現眼睛往外斜的外斜視(exotropia)並不相同。

雙眼 聚焦能力 :閱讀時需要雙眼往內轉後聚焦在目標上。這時候如果雙眼有往外偏離的傾向,會花費更多的精力去閱讀以保持視線在目標上。多項研究顯示,閱讀時越費力,理解能力和閱讀表現則會越低。 他們的雙眼不會順暢地依每壹行字移動,而只能註視個別的單詞而已。患有外隱斜視(exophoria)的孩童,他們每壹次的註視會被影響並且跳去下壹個字,所以他們需要把偏離的眼睛轉回來讓雙眼重新聚焦。久而久之,兒童便會經常逃避閱讀這項活動。因為他們認為自己在閱讀方面表現不佳,而引起了他們對閱讀的抗拒感。 有個孩子經常望著窗外而不專註於他該看的事物,他經常被指責註意力短暫還不盡力去嘗試改變。因為身邊的人告訴他:只要他肯努力嘗試就會做得更好,然而他嘗試過無數次亦毫無改變。他經常被貼上讀書障礙、輕微腦功能異常或學習障礙等等的標簽。閱讀的時候,他無法找到接下去的字,並且需要依靠手指幫助視線維持在目標上。當他在閱讀時,他的視線可能不會停留在下壹個字 而是更後面的壹些字。這也導致他經常遺漏或混淆某些字。當遇到以上情況時,他經常會額外加入壹些字以便句子看起來較合理。復視或重影的出現(圖 #3)是因為雙眼並沒有準確地註視著相同的點;當雙眼聚焦時,他所看見的影像只有壹個。另外,家長不能期望孩子告訴妳他的視覺模糊,因為他們沒有壹個衡量的標準知道自己的視覺是與其他人不同的。

散光, 手眼協調, 視覺運動 問題  長年累積的經歷讓我可以在壹間課室裏輕易找出視覺有協調問題的兒童。此類兒童經常以扭曲的姿勢嘗試只使用壹只眼睛。他們也經常把頭枕在手臂上、用手掌蓋著壹只眼睛或轉動頭讓鼻梁幹擾另壹只眼睛的視覺。

內隱斜 :另壹種眼睛協調問題包括內隱斜,即是雙眼往內轉的傾向。患有內隱斜的孩童所看見的影像會比原本的物體小。為了把物體看得更清楚,則需要把它變得更大,而孩童所能對做出改變便是把物體拿近。因此,您會看近孩童在閱讀時把書本和頭貼得很近的現象。

閱讀技能和雙眼視覺技能

驗光室的其中壹項檢測是讓患者透過“雙眼同視檢查儀”閱讀單詞。我們會比較單眼和兩只眼睛閱讀時的表現。 如果患者雙眼有協調問題,通常兩個檢測結果差異將會非常地大。 僅僅使用壹只眼睛時表現令人滿意,但是兩只眼睛壹起閱讀時反而會變慢並且有更多錯誤。

其他的視覺技能

方向性 :這是對學業非常重要的另壹項技能。請看圖像5,您看到什麽? 如果視覺反射是從左到右則會看到鴨子,相反則會看到兔子。 這只是確定視覺反射方向性的其中壹個測試。

因為語言文化的習慣使然,我們的視覺通常都會從左邊開始。 有些語言是從右讀到左,而有些則是由上至下。 許多人認為如果語言像 圖像#6壹樣會更容易明白。 通過眼科神經視覺發展視光師指導的神經視覺治療可以讓成人和孩童都學會這項技能。

形狀感知 ::
形狀感知在學習上扮演壹個很重要的角色。 以圖像 #7來說明,我們會壹個壹個展示給孩童看然後要求他們畫下來。您可以發覺他們嘗試復制的東西與展示的圖像不同。 如果孩童甚至無法復制這些簡單的幾何圖案,那麽他更加不能理解由線條組成的字體構成的句子。我們經常看到無法分辨正方形和長方形 / 圓形和橢圓形的孩童。 這個技能也可以通過神經視覺治療得到改善。

註意力/感知範圍 ::
註意力/感知範圍也與課業有關。 許多孩子通常在註視時只看到壹個單詞,這就好比他們通過吸管般狹小的可視範圍來閱讀。 孩子通過鍛煉來增加每次註視時看到的字數以提升閱讀速度。如圖像#8所示,當感知的範圍變廣時,他們在閱讀理解程度上也會不壹樣。

想象視化 :最後的視覺技能是可視化,這類似於能夠在大腦中看到事物。 權威指出可視化能力其實與思考能力息息相關。 換句話說,思考能力幫我們從事物中的理解抽象化概念,而可視化在其中起的作用更是重要。 可視化也是壹種可以訓練出來的技能。

由於時間與文章長度限制,更多的視覺技能還未能壹壹說明。希望讀者從以上的文章認識到視覺的更多方面,而不僅僅是20/20視力。

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