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視覺感知發展遲緩

患有感官整合障礙的孩子普遍上都會有視覺感知發展遲緩的現象。良好的視覺感知能夠讓我們提取、解釋、以及分析我們眼睛所看到的信息。在課堂上成績表現不好的學生,其中的百分之70都有視覺信息處理問題 – 即便他們擁有 良好的視力(看得清晰)。.

Visual Perceptual
Visual Perceptual delays

視覺辨別 能夠幫助孩子識別物體的特徵,如顏色、形狀、大小和方向,從而讓他們可以對物品進行匹配和分類。隨著孩子的成長,他們可以對形狀進行辨別(如辨認出三角形和圓形), 或知曉“B”和 “b”之間的差異。視覺辨別有問題的孩子無法有效地辨別人臉,也無法發現長方形與正方形之間的差異。

視覺注意力 能在孩子進行任務時(如做作業)保持專注,而不輕易被外界的影響打斷。缺乏視覺注意力的孩子很難長時間保持專注,如當孩子閱讀時,他會不經意地看向周圍的事物,而不是將視線保持在所閱讀的頁面和單詞上。其它情況也能顯現出孩子的視覺注意力或相關問題,如某些孩子的視覺注意力無法專注在特定地方和汲取視覺信息(如閱讀時);某些孩子無法發現周圍環境所發生的事物。若孩子有過動的視覺注意力傾向,他將無法長時間保持專注,亦很容易感到疲勞。對於那些沒辦法維持視覺注意力的孩子來說,他們不能有效地提取及分析來自環境的視覺信息,從而影響心智發展。

視覺記憶 賦予孩子能夠記住自己所見過的事物的能力。這項重點技能讓孩子以視覺為媒介,來模仿所看到的姿勢與動作、書寫、識字、認人等。對於視覺記憶不佳的孩子來說,就算生活經歷豐富,他們也難以將新知識與本身已知的信息串聯起來。

Visual MEMORY

視覺主題-背景區分 此技能允許孩子辨別前景與背景之間的區別,並對正在進行的事物維持其註意力,而不輕易被周圍因素造成影響(如:能夠在滿是玩具的箱子裡找到他最喜歡的玩具車;或在繁忙的教室裡專心注意老師的言行。對於患有視覺主題-背景區分障礙的孩子來說,他們會因無法辨別書本上的某些字體而有閱讀困難。

視覺完形能力 此技能讓孩子能夠僅憑視覺線索就識別不完整或一部分被遮蔽的物體。在日常生活中,正是視覺完形能力的存在,悄悄地幫助我們完成許多看似簡單的任務。例如:飯盒被牛奶盒半擋著,但我們仍然知道被擋著的是飯盒;亦或在閱讀時,我們不必逐個看到單詞的每一個字母即知道句子的意思。

視覺恒定能力 此技能能使孩子有能力辨別出個別物體 – 即便該物體處在不同的環境,位置、大小、物質形式(視覺恆定能力讓孩子能夠辨認何謂湯匙/叉子,即便擺放的位置方向不同;亦或是物質形式的不同,如金屬湯匙或塑料湯匙)。視覺恆定能力亦能在學習及學校裡幫助孩子(如手寫與在書本上識別字母 S ,即便兩個 S 稍有差異,如橫向或直向;潦草或規整等。

水平視覺、方向感、及空間視覺:

水平視覺的存在有助於孩子辨別自己身體方位的左右兩側;方向感則協助孩子知曉外界物體的方位。兩者結合可形成空間視覺,即孩子會對物體的方向與方位會有所察覺。在學習上,空間視覺讓孩子能夠知曉“b”和“d”之間微妙的差別。 b 的直線在左邊,而 d 的直線在右邊。患有空間視覺障礙的孩子在運動或玩耍上將遭遇不同程度的影響。比如在攀爬或拋接球這種需要深度感知的活動中,孩子會因無法準確感知本身與其它物體之間的距離從而引起困擾。嚴重者甚至將乾擾其日常生活作息。患有空間視覺障礙的孩子(8歲以上)普遍伴有以下幾種特徵,即時常分不清楚相似字母與圖形的差別、很難明白與分辨方位詞(如東南西北上下左右)、方向感較差、容易迷路。

動作機能、視覺功能、視覺信息處理之間需要互相整合才能達到良好的手眼協調。不論是從簡單的縫紉或是玩耍,視覺 – 動作整合對我們日常生活的許多活動都非常重要。

我們明白您或許抱有一系列疑問,尤其這可能還是您第一次面臨視覺上的問題。
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參考文獻
  1. Biel, L., & Peske, N. K. (2005). Raising a sensory smart child: the definitive handbook for helping your child with sensory integration issues. New York: Penguin Books.)

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