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視覺感知遲緩

患有感覺統合失調的兒童通常亦會被診斷出視覺感知遲緩。 視覺感知技能是指一個人解譯,分析並賦予其所見含義的能力。 而超過70%成績不佳的學生在處理視覺信息時都會遇到問題,即使他們的視力為20/20的正常視力。

視覺辨別力 使孩子能夠識別物體的特征,例如顏色、形狀、大小和方向,從而對物品進行匹配和分類。 隨著孩子的成長,他們可以識別出三角形和圓形 或“B”和 “b”之間的差異。 視覺辨別力有問題的孩子可能臉部識別上面臨困難或無法註意到長方形和正方形之間的差異。

視覺注意力機制 是幫助孩子專注自己進行中任務的同時也能發現外來刺激。 一個容易分心的孩子當然就難以維持視覺注意力。 當孩子在閱讀時,他們只能大略看過書面上的詞句,而沒辦法專注于應該看的單詞,因為他們的視線會不由自主地被外來的視覺刺激吸引。 有些孩子對轉移視覺注意力和處理所看到的知識感到困難。 他們中的一些人可能根本就不會注意到周圍發生了什麽事情。 視覺反應較遲鈍的孩子難以發現外來的視覺刺激,或在短時間注視後感到疲勞而難以維持對視覺刺激的興趣。正因為這些問題導致他們沒能聆聽和消化周圍的信息,進而使得他們錯過了那些至關重要的發展機會。

視覺記憶 使孩子能夠記住自己所見過的事物。 這是一項基本的技能使他們得以模仿新手勢和動作,寫作技巧與拼法,識別單詞和人物等等。 視覺記憶力較差的孩子可能對生活事物的記憶很出色而不記得事實性信息。並且他們可能難以將新的視覺信息與他們已經知道的信息聯系起來。

視覺主題背景辨別能力 允許孩子區分前景和背景,以確保孩子可保持集中注意力在重要的視覺刺激,而不被周圍環境分散注意力。 例如:這項技能使他能夠在裝滿玩具的盒子中找到自己喜歡的玩具卡車,並同時在繁忙的教室裏留意著老師。 有主題背景辨別能力障礙的孩子可能面對閱讀困難的情況,因為他們在無法從書面上辨別出某些單詞。

視覺完形能力 允許孩子使用視覺線索來識別不完整或部分被遮蔽的物體。 這項技能能使我們能認出被牛奶盒遮著的飯盒,即便它只露出了一部分。同樣的,精通的讀者即便只看了一部分的詞也能識別出一個完整的單詞。

視覺恒定能力 使孩子能夠辨別出事物即便它處於不同的環境、位置、大小或有其他細節變化。 例如:孩子在認識什麽是勺子後,無論怎麽改變置放的方向(倒置,側向旋轉)以及其他細節 比如制作材料(銀湯匙或塑料玩具勺)都能辨別出勺子。相同的,當孩子認識了字母 “S” 之後,他都能認出不管是手寫的、電腦打印的、草書體的或橫向的字母 “S” 

橫向性,方向性和空間視覺:

橫向性感知使孩子能夠區分自己身體的右側和左側,而方向性感知使孩子能夠感知來自右側和左側的外來刺激。 兩者對于空間視覺來說都是必不可少的,因為空間視覺能夠告訴孩子物體置放的位置。 例如:孩子借助這個技能來分析如何區分,在左側有一條線的是小寫字母&n“b“sp;“b“&n“b“sp;和右側有一條線的小寫字母 “d“ 。 空間視覺較弱的孩子可能在玩玩具,學習爬樓梯和接球(都需要深度感知)以及許多自理方面會遇到困難。 他們可能會有寫出顛倒字母的傾向(八歲以上)、對字母或數字順序感到困惑。他們也難以理解關于方向的單詞,例如:向上、向下、向內、向外、下方和上方,並且他們的定向感差和容易走失 。

孩子還需要發展她的視覺動作統整技能。他們的眼睛和身體必須共同合作來完成許多 諸如從串珠到接球的階段性發展。 視覺動作統整能力亦稱為眼手協調技能,是用於運動技能、視覺技能和視覺感知技能互動的術語。

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參考文獻
  1. Biel, L., & Peske, N. K. (2005). Raising a sensory smart child: the definitive handbook for helping your child with sensory integration issues. New York: Penguin Books.)

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