研究显示，使用手写笔记的学生能够对教材有着更深的记忆与理解

By Cindi May | June 3, 2014

从互联网配套的流量到一辆汽车的马力，人类普遍都会有“越多就是越好”的概念和倾向，尤其像是在美国这样的国家。对于大专生来说，这种“越多越好”的概念促使他们广泛的使用电子产品如平板或手提电脑在课堂上做笔记。客观地说，电子产品使学生能够更方便的交流与演示、在进行学校项目时也能更加简易、浏览资料也非常的方便。不但如此，由于打字要比写字快得多，这使学生得以记录更多的笔记。也正因为如此，使用打字来作笔记的学生会比写字的学生记录下更多的笔记内容、亦更倾向于逐字记录，记录下教授所说的每一句话。 ' ' '' ' '

虽然记录更多与更完整的笔记以让学生在日后查看与复习听起来较能帮助学生的学业，但事实上，由  Pam Mueller与Daniel Oppenheimer所进行的研究 表明，使用写字来做笔记的学生更能吸收老师所教导的知识。在他们所进行的3项实验里，Mueller与Oppenheimer让一半的测试者在课堂上使用打字来作笔记，另一半使用写字来做笔记。而测试者们会在事后被检验他们对课堂上细节的记忆力、对教材概念的理解、以及概括信息的能力。结果表明，虽然使用打字的测试者能够比写字者记录下更多的笔记内容，但是写字者体现出了更强的概念理解能力，且在应用知识方面更加成功。

是什么造就了如此矛盾的发现呢？Mueller与Oppenheimer对此的猜测为：由于手写笔记需要运用更多的 思维过程与认知处理 ，这有助于知识的吸收。另外，手写笔记因为速度慢，学生不可能记录下老师所讲的每一个字。因此，他们便需要仔细倾听，并总结老师所说的重点。此过程加深了脑袋对于知识的认知，从而促进理解和记忆。相比之下，使用打字作笔记的学生无需耗费太多思绪便能够轻松的将讲解内容记录下来，大脑没有对知识产生概念，便无法有效的理解该内容。

为了探讨手写笔记与打字笔记有什么样的区别，Mueller与Oppenheimer分析了所有测试者的笔记内容。来自两所大学的测试者在经历了包含许多知识主题（包括蝙蝠、面包、算术、信仰、呼吸、和经济学）的讲堂后，打字者比写字者做了更多呈逐字转录的笔记。结果显示当学生逐字转录的笔记越多，能够被保留在脑海里的知识越少。打字者以一种相当无意识，死记硬背的方式作笔记。此过程里，大脑几乎没有分析与综合所记录的文字，从而无法促进对内容的理解和应用。 ' '

倘若手写笔记的优势体现在了他所唤起的思维过程，那假设如果让打字者作更具总结性的笔记而不是逐字记录笔记是否会提高学生们的学习表现呢？Mueller与Oppenheimer接着指示打字者试着停止不假思索的逐字记录方法，并转变成记录自身的思维过程成果。尽管如此，学生们的笔记内容依然以逐字的方式进行，或许是因为他们在打字时容易依赖要求不高且无意识的过程。

值得注意的是，对比双方的测试都在课堂结束后不久进行（少于一个小时）。因此，在真实的课堂环境中，由于学生通常都会在上课后的几天甚至几周后接受评估测验，打字者或许能够利用这段时间来复习笔记内的内容，而更多的笔记或许会为打字者带来优势。

然而，新一轮的实验结果再次推翻了逐字笔记会为打字者带来优势的推测。在本次实验中，所有测试者被给予一个星期的复习时间。结果再次显示写字者能够比打字者在测试中表现得更好。研究人员解释，这是因为当学生在复习手写笔记时，自己的文字与笔记使他们更能对学习概念产生更深的理解与二次创建。对知识的思维过程、情绪、结论、与内容亦能够更有效的记忆。

这项研究成果对于教师与学生都极具重要意义。在线上教学的时代，学生只需要点击以下即可浏览教师所发布的教学材料，这降低了学生自身对课文的解读与总结。事实上，学生可能只做少许的笔记或根本不做笔记，因此错过了能够促进学习的思维过程。

除了减少思维过程之外，电子产品如手提电脑更会导致其它问题的发生。在学校里，许多学生都会在百分之40的课堂时间内使用手提电脑来进行与课堂毫不相干的任务，进而导致学生的课业程度落后。在一项针对法律系学生的研究中，有超过百分之90的学生都会在上课时至少5分钟使用手提电脑来进行与课堂毫不相干的事情，而百分之60的学生都会在课堂上被这种行为干扰上课过程。 ' ' '' ' ' ' '

科技的出现虽然能够为学生们形成更简易方便的学习经验，但是由Mueller与Oppenheimer所进行的研究提醒了人们简易与方便的背后带来的不一定是我们想要的结果。学生们需要更多深层且富有意义的思维过程来推进知识的吸收、推断、分析、与总结。尤其是在做笔记时，学生们更多的是需要对内容的理解，而不是为了写而写。