视觉感知发展迟缓
患有感官整合障碍的孩子普遍上都会有视觉感知发展迟缓的现象。良好的视觉感知能够让我们提取、解释、以及分析我们眼睛所看到的信息。在课堂上成绩表现不好的学生，其中的百分之70都有视觉信息处理问题 – 即便他们拥有 良好的视力（看得清晰）。
视觉辨别 能够帮助孩子识别物体的特征，如颜色、形状、大小和方向，从而让他们可以对物品进行匹配和分类。 随着孩子的成长，他们可以对形状进行辨别（如辨认出三角形和圆形）， 或知晓“B”和 “b”之间的差异。 视觉辨别有问题的孩子无法有效地辨别人脸，也无法发现长方形与正方形之间的差异。
视觉注意力 能在孩子进行任务时（如做作业）保持专注，而不轻易被外界的影响打断。缺乏视觉注意力的孩子很难长时间保持专注，如当孩子阅读时，他会不经意地看向周围的事物，而不是将视线保持在所阅读的页面和单词上。其它情况也能显现出孩子的视觉注意力或相关问题，如某些孩子的视觉注意力无法专注在特定地方和汲取视觉信息（如阅读时）；某些孩子无法发现周围环境所发生的事物。若孩子有过动的视觉注意力倾向，他将无法长时间保持专注，亦很容易感到疲劳。对于那些没办法维持视觉注意力的孩子来说，他们不能有效地提取及分析来自环境的视觉信息，从而影响心智发展。
视觉记忆 赋予孩子能够记住自己所见过的事物的能力。 这项重点技能让孩子以视觉为媒介，来模仿所看到的姿势与动作、书写、识字、认人等。对于视觉记忆不佳的孩子来说，就算生活经历丰富，他们也难以将新知识与本身已知的信息串联起来。
视觉主題-背景区分 此技能允许孩子辨别前景与背景之间的区别，并对正在进行的事物维持其注意力，而不轻易被周围因素造成影响（如：能够在满是玩具的箱子里找到他最喜欢的玩具车；或在繁忙的教室里专心注意老师的言行。对于患有视觉主题-背景区分障碍的孩子来说，他们会因无法辨别书本上的某些字体而有阅读困难。
视觉完形能力 此技能让孩子能够仅凭视觉线索就识别不完整或一部分被遮蔽的物体。 在日常生活中，正是视觉完形能力的存在，悄悄地帮助我们完成许多看似简单的任务。例如：饭盒被牛奶盒半挡着，但我们仍然知道被挡着的是饭盒；亦或在阅读时，我们不必逐个看到单词的每一个字母即知道句子的意思。
视觉恒定能力 此技能能使孩子有能力辨别出个别物体 – 即便该物体处在不同的环境、位置、大小、物质形式（视觉恒定能力让孩子能够辨认何谓汤匙/叉子，即便摆放的位置方向不同；亦或是物质形式的不同，如金属汤匙或塑料汤匙）。视觉恒定能力亦能在学习及学校里帮助孩子（如手写与在书本上识别字母 S ，即便两个 S 稍有差异，如横向或直向；潦草或规整等。
水平视觉、方向感、及空间视觉：
水平视觉的存在有助于孩子辨别自己身体方位的左右两侧；方向感则协助孩子知晓外界物体的方位。两者结合可形成空间视觉，即孩子会对物体的方向与方位会有所察觉。在学习上，空间视觉让孩子能够知晓“b”和“d”之间微妙的差别。 b 的直线在左边，而 d 的直线在右边。患有空间视觉障碍的孩子在运动或玩耍上将遭遇不同程度的影响。比如在攀爬或抛接球这种需要深度感知的活动中，孩子会因无法准确感知本身与其它物体之间的距离从而引起困扰。严重者甚至将干扰其日常生活作息。患有空间视觉障碍的孩子（8岁以上）普遍伴有以下几种特征，即时常分不清楚相似字母与图形的差别、很难明白与分辨方位词（如东南西北上下左右）、方向感较差、容易迷路。
动作机能、视觉功能、视觉信息处理之间需要互相整合才能达到良好的手眼协调。不论是从简单的缝纫或是玩耍，视觉 – 动作整合对我们日常生活的许多活动都非常重要。
我们明白您或许抱有一系列疑问，尤其这可能还是您第一次面临视觉上的问题。
欢迎致电 03-2110 3967 联系我们- Sun Time Vision Specialist Centre Kuala Lumpur，我们的眼科视觉神经发展功能视光师将随时为您解决视觉问题的困扰。
参考文献
- Biel, L., & Peske, N. K. (2005). Raising a sensory smart child: the definitive handbook for helping your child with sensory integration issues. New York: Penguin Books.)
